O planejamento é definido
como:
1) Estabelecimento racional
de hierarquia, de prioridades necessárias à realização de um propósito
definido.
2) Processo moderno de
separar um conjunto de decisões para ação futura, visando alcançar objetivos
estabelecidos de antemão.
3) Modo de traçar o esboço
de uma situação futura, esboço baseado em decisões atuais, isto é, tomadas no
presente e informadas em relação ao passado.
4) Processo que objetiva bem
distribuir no tempo e no espaço os recursos disponíveis, dentro de uma sequência
lógica de necessidades, a fim de possibilitar a elaboração de meios para
alcançar o desígnio.
5) Seleção e identificação
dos objetivos globais, de longo prazo, de uma organização, dos vários cursos de
ação possíveis em termos de custos e efetividade ou benefícios relativos, de
modo a facilitar aos executores a decisão dos cursos em ação a serem adotadas
para atingir os referidos objetivos.
Portanto, neste artigo
discorreremos sobre o momento e diferentes tipos de planejamentos. E abordarmos
sobre as perguntas que o professor deve responder no momento do planejamento. Por
fim, veremos a cerca das características de um planejamento de ensino.
I - TIPOS DE PLANEJAMENTO
1.
Setorial: segundo as necessidades a atender: agricultura,
educação, etc;
2.
Social, econômico, administrativo - segundo o tipo de
variáveis que manifestarão no processo;
3.
Municipal, regional, estadual - segundo a área de atuação
ou competência;
4.
Micro e macro - segundo o nível de variáveis a manipular
partindo da menor unidade existente ( grupo ) até o nível máximo ( nacional ).
5.
Curto , médio, longo - períodos de decisão e execução.
6.
Imperativo e indicativo - segundo o grau de urgência.
II – TRÊS ÁREAS DE PLANEJAMENTOS
1.
Planejamento educacional
É amplo, geral e abrangente.
Prevê a estruturação da totalidade do sistema educacional e determina as
diretrizes da política nacional educacional.
2.
Planejamento curricular
É a previsão global e
sistemática de toda ação a ser desencadeada pela escola, em consonância com os
objetos educacionais, tendo como foco o aluno. É a previsão de todas as atividades
que o educando realiza sob a orientação da escola para atingir os fins da
educação
3.
Planejamento de ensino
Processo de decisões bem
informadas que visam à racionalização das atividades do professor e do aluno,
na situação ensino-aprendizagem.
III-
AS PERGUNTAS QUE O PROFESSOR DEVE RESPONDER NO MOMENTO DO PLANEJAMENTO
Ao planejar, o professor
deve interrogar e responder a si mesmo:
1.
O que pretendo alcançar?
RESPOSTA:
Estabelecer os objetivos a atingir em termos de ações a serem executadas pelos
alunos.
2.
Como distribuir bem o tempo?
RESPOSTA: Analisando:
tempo disponível x atividades a executar.
3.
Como apresentar o assunto?
RESPOSTA: Adequando
métodos e técnicas à situação de aprendizagem.
4.
Como poderei enriquecer a minha apresentação?
RESPOSTA: Selecionando
meios auxiliares de acordo com a situação de aprendizagem.
5.
Que atividades deverão ser desenvolvidas pelo professor?
RESPOSTA: Selecionando
atividades que levem ao atingimento dos objetivos estabelecidos.
6.
Como avaliar o trabalho desenvolvido?
RESPOSTA: Observando,
medindo, formulando perguntas constantemente.
IV -
CARACTERÍSTICAS DE UM PLANEJAMENTO DE ENSINO
1 - UNIDADE:
Todas as atividades planejadas devem manter
perfeita coesão entre si convergindo para os objetivos propostos.
2 - CONTINUIDADE:
Envolve a previsão das
etapas do trabalho, de tal forma que haja integração entre elas e que nada
fique jogado ao acaso.
3 - FLEXIBILIDADE:
Deve permitir possíveis
reajustamentos do plano em marcha, com a possibilidade de inserção ou supressão
de alguns elementos de acordo com as necessidades e/ou interesses dos alunos.
4 - PRECISÃO E CLAREZA:
Os enunciados devem ser
claros e precisos, com indicações exatas e sugestões concretas para o trabalho
a ser realizado.
5 - OBJETIVIDADE:
O planejamento deve
basear-se em condições reais e imediatas de local, de tempo, de recursos e de
desenvolvimento dos alunos.
As características acima
enunciadas devem estar sempre presentes no desenrolar de todo o processo de
planejamento como fundamento das fases a serem desenvolvidas em termos de
reflexão a fim de permitir, em qualquer etapa do trabalho, um possível
replanejamento.
ETAPAS
BÁSICAS DO PLANEJAMENTO DIDÁTICO
PARA QUÊ?
|
Objetivos
|
- Tomada de posição do professor
quanto:
à natureza dos estudos referentes à
disciplina; às exigências sociais;
- à necessidade de auto-realização
dos alunos.
|
PARA QUEM?
|
População-alvo
|
- idade dos alunos
- experiência anterior na sucessão
do curso
- motivação e interesse.
|
O QUE?
|
Seleção
de conteúdos
|
- aspectos significativos do
programa
- conteúdos que atendam aos
interesses dos alunos.
|
COMO?
|
Modos
operacionais
|
- métodos
- técnicas
- recursos didáticos
|
O QUE?
|
Avaliação
|
- conteúdo
- hábitos
- atitudes
- habilidades
- comportamentos
|
ONDE?
|
Fontes
de informações
|
- livros
- revistas
- publicações em geral
|
Obs. Podemos
dizer que o planejamento didático representa o trabalho de reflexão do
professor quanto a sua ação e a dos alunos a fim de tornar o ensino mais
eficiente.
CONCLUSÃO
O planejamento eficiente
exige que o professor conheça os alunos com os quais vai trabalhar. Sendo o
aluno centro do processo educativo, é preciso estarmos atentos para que a
população alvo para quem o planejamento é feito - esteja inserida em
determinado contexto sócio-econômico-cultural e por isso devemos revelar e
respeitar os limites que lhes são impostos pela realidade. Para conhecer seus
alunos, necessário se faz uma sondagem que forneça ao professor subsídio
visando a atender aos interesses, motivações e estágio do conhecimento.
Publicado por: Subsídios EBD
Blog: www.sub-ebd.blogspot.com
Fonte: Didática
